Revista Primeira Evolução

A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E OS DESAFIOS DA DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

2025-12-31T21:53:47+00:00

Este artigo tem como objetivo analisar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enquanto política educacional normativa, problematizando suas concepções de currículo, diversidade e equidade no contexto da Educação Básica brasileira. A natureza da pesquisa é qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, fundamentada em estudos críticos sobre currículo, diversidade e políticas públicas educacionais. A metodologia adotada consiste na análise de documentos oficiais, especialmente a BNCC, articulada à produção acadêmica de autores que discutem os impactos da centralização curricular, das avaliações externas e das relações de poder subjacentes à formulação da Base. Os resultados indicam que, embora a BNCC se apresente como um documento plural e orientado à garantia das aprendizagens essenciais, sua implementação revela tensões entre a padronização curricular e o reconhecimento das diversidades culturais, sociais e regionais. Conclui-se que a efetivação de uma educação inclusiva demanda a compatibilização da BNCC com as realidades locais, assegurando a autonomia pedagógica das escolas e o respeito aos diferentes sujeitos que compõem o sistema educacional brasileiro.

CUIDAR E EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2025-12-31T22:01:47+00:00

Este estudo tem como objetivo analisar a indissociabilidade entre cuidar e educar na Educação Infantil, evidenciando a importância de práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento integral da criança. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa, fundamentada em documentos oficiais e em autores como Craidy e Kaercher e Rosemberg, Kramer, Tardif, Craidy e Nóvoa. A metodologia inclui levantamento, seleção e análise de referenciais teóricos que abordam o cuidado, a formação docente, o brincar, a inclusão e os direitos da criança. Como resultado, constatou-se que as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem garantir acolhimento, segurança, interações e experiências significativas, rompendo com a dicotomia entre cuidar e educar. Conclui-se que o desenvolvimento integral exige planejamento intencional, formação docente, sensibilidade afetiva e respeito às singularidades infantis. Além disso, verifica-se que a integração entre cuidado e educação contribui para a construção da autonomia, da identidade e da inclusão das crianças, revelando a necessidade de repensar caminhos e práticas pedagógicas no cotidiano escolar.

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE O BRINCAR E O PENSAR

2025-12-31T22:13:15+00:00

O artigo discute a alfabetização matemática na educação infantil a partir de uma perspectiva lúdica, inclusiva e contextualizada, compreendendo a matemática como linguagem construída nas interações, no brincar e na vivência cotidiana das crianças. Fundamentado em autores como Piaget, Vygotsky, Freire, Boaler e Lotan, o texto defende que o pensamento matemático se desenvolve por meio da manipulação de materiais concretos, das conversas numéricas e da mediação intencional do professor. Destaca-se o brincar como eixo estruturante do currículo, conforme orientações da BNCC e dos documentos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, valorizando experiências que envolvem estimativa, comparação, classificação, medida e resolução de problemas reais. O artigo também enfatiza a importância das conversas matemáticas como práticas que favorecem a argumentação, a escuta e a construção coletiva do conhecimento, além de promoverem ambientes mais democráticos e inclusivos. A inclusão é abordada pela via do concreto, reconhecendo os materiais manipuláveis como ferramentas que ampliam as possibilidades de participação de todas as crianças, respeitando suas singularidades. Por fim, o texto destaca o papel do professor como pesquisador de sua própria prática, ressaltando a necessidade de um olhar reflexivo sobre os imprevistos do cotidiano escolar e do replanejamento pedagógico como parte constitutiva do processo de ensino e aprendizagem matemática na educação infantil.

A ESCOLA NA COMUNIDADE

2025-12-31T22:16:10+00:00

Este artigo pretende examinar os desafios históricos, sociais e pedagógicos que marcam a relação entre escola e comunidade, analisando como esse vínculo pode favorecer a qualidade social da educação. A pesquisa possui natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica e caráter exploratório, fundamentada em autores como Freire (2005), Thin (2006), Nogueira (1991), Libâneo (2012), Medioni (2002), entre outros, além de documentos oficiais que tratam da gestão democrática e da participação social. Como metodologia, realizou-se uma análise crítica das produções acadêmicas e das normativas educacionais, buscando identificar os principais entraves enfrentados pelas escolas situadas em territórios vulnerabilizados, bem como as estratégias de fortalecimento do vínculo entre instituições educativas e famílias. As análises apontam que a escola ainda convive com sérios desafios estruturais, como a desigualdade social, o distanciamento entre equipe escolar e famílias e a fragilidade das redes de apoio existentes no território. No entanto, observou-se que ações como o diálogo permanente, o reconhecimento dos saberes comunitários, a gestão democrática e o trabalho intersetorial têm papel importante na ampliação da participação da comunidade e na consolidação da escola como espaço de cidadania e mudança social.

PLANO DE ACÇÃO PARA FORTALECER A INTEGRAÇÃO ENTRE ÁREAS DA GESTÃO ESTRATÉGICA PARA MELHORIA DO ENSINO NO INSTITUTO SUPERIOR INTERNACIONAL DE ANGOLA

2025-12-31T22:20:01+00:00

O estudo teve como objetivo geral, elaborar um plano de ação para fortalecer a integração entre as áreas funcionais na gestão estratégica nas IES. O objeto de estudo, assenta-se numa análise académica e social. Quanto aos procedimentos, o presente artigo teve como matriz, a pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com direito a coleta de livros, artigos, dissertações e teses, conseguiu-se fundamentar o artigo, que possibilitou mesclar a abordagem qualitativa e quantitativa, sendo que os objectivos de pesquisa foram descritivos, explicativos e exploratórios com auxílio numérico, através de tabelas explicativas. Fez-se também, uma actuação prática no artigo, recorrendo-se aos instrumentos de recolha de dados, tais como questionários e entrevistas, tendo perguntas fechadas e semiestruturadas num formato tridimensional na escolha três opções de respostas por tabela. Utilizou-se a matriz SWOT, a qual possibilitou compreender o ambiente interno e externo da organização, identificando forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, e, consequentemente, fornecendo subsídios relevantes para a tomada de decisões estratégicas. Os resultados do estudo foram: Integração entre diferentes níveis de planeamento estratégico é essencial para monitorização das fases, articulação da informação, para promover o engajamento académico, participação democrática, e promoção institucional, conforme 62,9% não ter concordado que há acompanhamento das áreas de direito, no processo de estágio e atividades extracurriculares. Com esse resultado, é imperativo a aplicabilidade do plano de ação, visando fortalecer a integração entre as áreas de gestão estratégica, em todos os níveis de planeamento (estratégico, táctico e operacional) para melhoria das atividades do tripé, e sustentabilidade da instituição a longo prazo.

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO NA PROGRESSÃO DE CARREIRA PROFISSIONAL

2025-12-31T23:07:18+00:00

A ideia de implementação de um sistema de avaliação do desempenho dos professores, insere-se na procura de soluções e de motivações que possam garantir o engajamento do professor nas actividades incumbidas. Nesta ordem de ideias, apresentar-se-à alguns dos resultados de uma investigação, realizada no período de 2023 à 2024, com professores do Município de Lucala no Cuanza Norte, que teve como objetivo principal, perceber os efeitos da avaliação de desempenho na progressão de Carreira profissional dos professores. Adotou-se como metodologia a pesquisa qualitativa e quantitativa neste informe. Neste contexto, para além das perceções mostradas nas narrativas biográficas e nas entrevistas de grupo realizadas aos professores, apresentaremos alguns resultados recolhidos através da aplicação de um inquérito por questionário à 46 professores do município de Lucala – Cuanza Norte. Os resultados desta investigação demonstram que os professores percebem que a avaliação do desempenho tem efeito directo na carreira profissional e na construção da identidade profissional, desencadeando novas ideias do professor e de seu trabalho, motivando-o e preparando-o para os desafios futuros.

A RELEVÂNCIA DA GESTÃO ESTRATÉGICA PARA A GARANTIA DA COMPETITIVIDADE DA EMPRESA PÚBLICA ANGOLANA

2025-12-31T23:13:40+00:00

O presente artigo científico aborda a gestão estratégica como instrumento essencial para a garantia da competitividade das empresas públicas angolanas, com enfoque analítico no caso da Edições Novembro - E.P., no período de 2020 a 2024. O estudo parte da premissa de que as empresas públicas enfrentam o desafio de conciliar objetivos de interesse público com exigências de eficiência económica, sustentabilidade financeira e adaptação às dinâmicas do mercado. O objetivo principal consiste em compreender a relevância da gestão estratégica enquanto mecanismo determinante para o desempenho competitivo das organizações estatais num contexto marcado pela pandemia da COVID-19 e pela aceleração da transformação digital. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa) com base na análise documental, entrevistas e reflexão bibliográfica sustentada em referências teóricas clássicas e contemporâneas sobre gestão estratégica, competitividade organizacional e planeamento estratégico, complementada por análise de indicadores económico-financeiros e perceções organizacionais. Os resultados evidenciaram que a gestão estratégica exerce influência direta e positiva sobre o desempenho e a competitividade institucional, apesar dos desafios estruturais, financeiros e tecnológicos que caracterizam o sector público angolano. Verificou-se que, no período analisado, foram alcançadas melhorias significativas em indicadores como liquidez corrente e rotação do ativo, embora persistam limitações relacionadas à rentabilidade e eficiência de custos. Portanto, a gestão estratégica constitui um pilar indispensável à modernização e sustentabilidade das empresas públicas angolanas, sendo necessária a consolidação de políticas que promovam autonomia de gestão, capacitação de quadros, inovação tecnológica e sistemas robustos de monitorização de desempenho. O estudo reforça, portanto, a importância da gestão estratégica como instrumento de criação de valor público, eficiência institucional e competitividade sustentável.

BRINCAR LIVRE NA PRIMEIRA INFÂNCIA

2025-12-31T23:16:29+00:00

O presente artigo apresenta a abordagem de Emmi Pikler e a importância do brincar livre na Educação Infantil, destacando seu papel no desenvolvimento da autonomia, da iniciativa própria e das competências motoras, cognitivas e afetivas das crianças. Trata-se de um estudo de natureza teórico-reflexiva, fundamentado em análise de literatura especializada, incluindo obras de Pikler, Soares, Fochi, Pinto e Saltini, buscando compreender princípios pedagógicos e práticas educativas voltadas para a infância. A metodologia consiste na revisão e síntese crítica de textos científicos e livros que tratam da organização do ambiente, da observação do movimento livre e da intervenção adequada do adulto, com foco na promoção do desenvolvimento integral. Os resultados indicam que o brincar livre, quando mediado de forma sensível e respeitosa, favorece a construção da autonomia, a exploração segura do corpo e do ambiente, o vínculo afetivo e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Observou-se que práticas pedagógicas que respeitam a iniciativa da criança contribuem para a formação de indivíduos ativos, seguros e competentes, promovendo aprendizagens significativas e consolidando a relação entre cuidado e educação.

IMPLICAÇÕES DIDÁTICAS

2025-12-31T23:19:57+00:00

A alfabetização é o processo de construção da leitura e da escrita fundamental para a participação social e para o desenvolvimento da reflexão crítica sobre si e sobre o meio que o cerca. A sem essas competências pode limitar o acesso à informação e à compreensão do mundo escrito, limitando as possibilidades de interação social e de exercício da cidadania. Embora seja pensada no contexto escolar, a alfabetização não se restringe às práticas desenvolvidas em sala de aula, pois envolve um conjunto de habilidades linguísticas e cognitivas que se constroem nas vivências e nas experiências com a cultura escrita. Esse processo requer a participação ativa do estudante, de modo a favorecer a motivação e o engajamento na aprendizagem da leitura e da escrita. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo analisar as estratégias de ensino da alfabetização voltadas aos estudantes com deficiência, bem como as implicações didáticas que favorecem a participação, o engajamento e o sucesso no processo de aprendizagem.

UMA REFLEXÃO BIBLIOGRÁFICA

2026-01-01T00:05:28+00:00

A aplicabilidade dos métodos científicos e a articulação da investigação científica, são partes fundamentais para o crescimento da ciência. Mas, em muitos países os académicos ainda adoptam técnicas de resistência científica, onde Angola como país do continente africano e com pouco tempo de cientificidade é afetada directamente. Hoje, a maioria dos investigadores, acreditam no avanço da ciência e no expressar dos métodos científicos. Este valor, no entanto, está em discussão, daí abordar sobre “a problemática do analfabetismo científico”. A questão do analfabetismo científico já tem sido um assunto de debate académico em instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas, para maior expressão técnica, científica e prática devem ser apresentadas em fórum académicos mais alargados. Assim, as referências teóricas apresentadas neste artigo permitiram apresentar e concluir que é necessário descrever sobre a problemática do analfabetismo científico, por quatro razões fundamentais, a saber: ampliar a postura científica, desenvolver a responsabilidade científica, apoiar no crescimento da ciência e viver sobre a cultura de alfabetização científica. Quanto a metodologia, considerou o procedimento de pesquisa bibliográfico, o que garantiu toda uma perspetiva teórica, pois o estudo foi fundamentado com aspetos teóricos já existentes e estudados, daí ser necessariamente quanto aos objetivos de pesquisa as características descritivas e explicativas. Portanto, a reflexão bibliográfica sobre a problemática do analfabetismo científico em Angola, permitiu descrever que a cultura científica e a postura científica, são bases fundamentais para contrapor o analfabetismo científico, pois é, um mal impeditivo da ciência produzida no território angolano, viu-se ainda que é necessário um investimento urgente no setor de extensão e investigação universitária, para garantir a qualidade científica, concomitantemente o conhecimento científico das futuras gerações de docentes, investigadores e estudantes.

MOTIVAÇÃO LABORAL COMO FACTOR DE PRODUTIVIDADE DOCENTE NO INSTITUTO TÉCNICO PRIVADO MARCIVAL

2026-01-01T00:09:08+00:00

A motivação e a satisfação dos colaboradores são elementos essenciais para o sucesso organizacional. Este estudo visa analisar a influência da Motivação na Produtividade laboral dos docentes, seguindo assim os critérios da motivação dos colaboradores dentro do contexto organizacional, com base nas principais teorias da motivação, contribuindo assim para um entendimento mais aprofundado das determinantes da motivação. Neste sentido, trata-se de um estudo quantitativo sobre a motivação laboral docente como fator de produtividade, onde, os objetivos centrou-se na pesquisa descritiva, exploratória e explicativa, tendo como procedimento a pesquisa bibliográfica apoiando com um campo de estudo. Neste contexto, a motivação docente é tida como um elemento primordial no desempenho de tarefas específicas que permitem a tónica vontade de execução independente de tarefas pré destinadas pela formação ou acordos laborais. Os docentes do campo de estudo se denfrontam com os desafios institucionais e sociais que abalam a sua prestação, desde a falta de recursos, atrasos salariais, incumprimentos de programas e políticas constrangedoras que necessitam de motivação face às dificuldades enfrentadas. Assim, os gestores de pessoas nas organizações escolares precisam periodicamente encontrarem políticas de incentivos motivacionais que facilitem a produtividade e maior alcance dos objetivos. Quanto aos resultados, observou-se que o Instituto Marcival, em particular adota o incentivo salarial periódico, prémios por alcance de objetivos e reconhecimento e promoção de categoria como fatores de motivação e produtividade docente como instrumento de motivação obtendo resultados satisfatórios, tal como responderam cerca de 56,25% da amostra que considerou os incentivos à produtividade.

MODALIDADES DE ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA

2026-01-01T00:11:06+00:00

O ensino superior é o subsistema de educação escolarizada que tem a filosofia de fornecer qualidade profissional para a sociedade, as formas de actuação das instituições de ensino superior através do desenvolvimento de competências viradas para o mercado de trabalho e as suas instabilidades, são dependentes das modalidades de educação universitária adotadas por elas, onde cada instituição de ensino superior opta em se enquadrar num determinado contexto. O presente artigo é uma abordagem científica que destaca as modalidades de ensino superior em Angola. O objectivo principal desta pesquisa consiste em compreender a composição das modalidades de ensino superior no cenário universitário angolano. A pesquisa foi sustentada com um teor metodológico misto, com uma natureza aplicada, objectividade exploratória, procedimentos bibliográficos, com a técnica de análise de conteúdo perante aos instrumentos da pesquisa, inquérito e guião de entrevista. Por se tratar de uma pesquisa no contexto universitário, os participantes desse estudo foram gestores e docentes universitários em exercício de funções em Angola. Os resultados apontam que há pouco conhecimento dos docentes sobre as modalidades de ensino superior a luz da sua legislação. Foi sublinhada com grande destaque o tradicionalismo no ensino universitário angolano, sendo que a modalidade de ensino presencial é o único com estrutura actuante, deixando em modo inatividade as modalidades de ensino superior semi-presencial e a distância.

EXPRESSÃO, CRIATIVIDADE E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA

2026-01-01T00:13:22+00:00

O letramento na Educação Infantil constitui um processo fundamental para o desenvolvimento integral da criança, ao possibilitar o contato significativo com as práticas sociais de linguagem desde a primeira infância. Nessa etapa da educação básica, o letramento não se restringe à aprendizagem do sistema de escrita, mas envolve a construção de sentidos por meio da oralidade, da escuta, da leitura e da interação com múltiplas linguagens presentes no cotidiano infantil. Este artigo caracteriza-se como um estudo de natureza teórica, fundamentado em revisão bibliográfica e análise documental, sem abordagem empírica, tendo como base autores contemporâneos que discutem o letramento na Educação Infantil e documentos normativos que orientam essa etapa educacional. A discussão é desenvolvida à luz do Currículo da Cidade da Educação Infantil, da Prefeitura de São Paulo, que reconhece a criança como sujeito de direitos e orienta práticas pedagógicas pautadas nas interações, nas brincadeiras e nos campos de experiências. O texto analisa o letramento como prática social, destacando o papel da mediação docente e da organização de ambientes educativos que favoreçam experiências significativas de linguagem, respeitando os tempos e as singularidades das crianças. Conclui-se que o letramento, compreendido nessa perspectiva, contribui para a formação de sujeitos participativos e para a consolidação de práticas pedagógicas coerentes com os princípios da Educação Infantil.

EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2026-01-01T00:15:29+00:00

O presente artigo discute o racismo na Educação Infantil e a importância da pedagogia antirracista para a equidade. A pesquisa baseia-se em revisão bibliográfica, de natureza qualitativa, contemplando autores que abordam a história do racismo no Brasil, o mito da democracia racial, as desigualdades estruturais e os desafios enfrentados pela escola e pelos docentes na promoção da diversidade. Discute-se a necessidade de formação inicial e continuada de professores, capacitando-os para lidar de forma crítica e consciente com a diversidade étnico-racial e implementar estratégias pedagógicas que valorizem a pluralidade cultural. São destacadas práticas como a utilização de materiais didáticos representativos, atividades lúdicas, rodas de conversa e projetos que envolvam a comunidade escolar. Como resultado do estudo, ficou evidenciado que a Educação Infantil desempenha papel central na construção da cidadania, na formação de valores éticos e na promoção da justiça social.

MINI HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2026-01-01T00:58:11+00:00

Este artigo analisa a utilização de mini histórias, da fotografia e da documentação pedagógica como práticas articuladas na Educação Infantil, compreendidas como estratégias de observação, registro e interpretação das experiências infantis. O estudo fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, apoiada em observações do cotidiano escolar, registros fotográficos e análise de narrativas produzidas por educadores. As mini histórias são entendidas como narrativas curtas que possibilitam interpretar experiências, sentimentos e aprendizagens das crianças (Fochi, 2019a). A fotografia é abordada como recurso de documentação e expressão estética, ampliando a visibilidade das vivências infantis e favorecendo múltiplas leituras. A documentação pedagógica organiza e sistematiza esses registros, contribuindo para a reflexão docente e para a comunicação com as famílias e a comunidade escolar. A análise desenvolvida aponta que a articulação dessas práticas pode favorecer a expressão das múltiplas linguagens infantis, o protagonismo das crianças e o fortalecimento da mediação pedagógica, ressaltando o valor da escuta sensível e da narrativa no contexto da Educação Infantil.

PROTAGONISMO, INTERAÇÕES E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO À LUZ DA BNCC

2026-01-01T01:00:20+00:00

O ensino de História vive, hoje, uma ondulação transformadora. Cada vez mais, desloca-se de um modelo centrado na transmissão de fatos para outro, vivo e pulsante, que reconhece o aluno como sujeito histórico e protagonista do próprio aprender. Este artigo propõe refletir sobre esse movimento contemporâneo, discutindo como a BNCC contribui para romper o paradigma da História como simples acúmulo cronológico e estimular a construção do conhecimento histórico por meio da escuta, da mediação docente e das experiências vividas. Articulando referenciais como Candau (2012), Freire (1987), Martins (1995) e os pressupostos da BNCC (2019), analisa-se como o planejamento das aulas de História no Ensino Fundamental II pode favorecer interações significativas, narrativas próprias e leituras críticas do mundo. Conclui-se que aprender História com voz e vez implica construir espaços democráticos em que alunos assumam postura investigativa, interpretativa e criadora, condição essencial para o exercício pleno da cidadania.

POSSIBILIDADES E RESISTÊNCIAS NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA #TAMOJUNTO NA ZONA LESTE PAULISTANA

2026-01-01T01:02:20+00:00

No cotidiano escolar, ações preventivas apresentam maior efetividade quando dialogam com realidades locais, identidades e dinâmicas socioculturais do território. Nesse contexto, a pesquisa analisa resistências e potencialidades relacionadas à implementação do Programa #Tamojunto – Terceira Edição em escolas públicas da Zona Leste Paulistana em São Mateus, a partir de dados levantados pela Diretoria de Ensino de São Mateus, utilizando análise de conteúdo conforme Bardin (2016), com foco nos sentidos atribuídos pelas unidades escolares às diretrizes formativas e operacionais do programa. Os achados indicam que, embora o #Tamojunto apresente diretrizes relevantes, baseadas no desenvolvimento de habilidades sociais, influência social e fomento ao protagonismo de estudantes e da rede de proteção, sua execução demanda formação continuada, reorganização do tempo institucional e articulação intersetorial permanente. Foram identificados tensionamentos relacionados à rotina curricular, sobrecarga de projetos e limites operacionais, o que pode comprometer a adesão plena. Entretanto, quando há abertura ao diálogo, escuta ativa e valorização da participação estudantil, surgem possibilidades efetivas de fortalecimento das ações preventivas. Conclui-se que a eficácia do programa está condicionada à construção compartilhada, situada e colaborativa, reconhecendo a prevenção como processo complexo, contínuo, interdisciplinar e integrado ao território.

INFÂNCIA, CULTURA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

2026-01-01T01:04:24+00:00

O artigo analisa a construção da autonomia na Educação Infantil, investigando como o ambiente, as interações e as práticas pedagógicas favorecem a independência das crianças. O objetivo geral é compreender de que modo essas dimensões fortalecem a autonomia, enquanto os objetivos específicos incluem identificar estratégias de participação, o papel mediador do professor e as ações que estimulam a autoconfiança. Os resultados indicam que escolhas orientadas, rotinas flexíveis e mediações intencionais ampliam o protagonismo infantil e promovem aprendizagens mais significativas.

O PARQUE COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO

2026-01-01T01:09:49+00:00

O presente artigo tem como objetivo analisar o parque escolar como um instrumento de inclusão na Educação Infantil, considerando sua contribuição para o desenvolvimento integral das crianças, especialmente daquelas público-alvo da Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com abordagem teórico-reflexiva, fundamentada em autores clássicos da Educação Infantil, do lúdico e da educação inclusiva, bem como em documentos legais que asseguram o direito à educação e ao brincar. A metodologia consistiu na análise de livros, artigos científicos e legislações educacionais, selecionados a partir de sua relevância para a temática da inclusão e do brincar na primeira infância. Os resultados indicam que o parque, quando planejado de forma acessível e mediado intencionalmente pelo educador, constitui-se como um espaço pedagógico potente para a promoção da socialização, da autonomia, do desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, além de favorecer práticas inclusivas no cotidiano escolar. Conclui-se que a organização do parque inclusivo, aliada a um planejamento pedagógico comprometido com a diversidade, contribui significativamente para a efetivação do direito de todas as crianças à participação plena nas experiências educativas.

O MOBILIÁRIO NA PEDAGOGIA MONTESSORI

2026-01-01T01:11:56+00:00

O presente estudo tem como objetivo analisar a importância do mobiliário dentro da pedagogia Montessori, considerando sua função no desenvolvimento integral da criança, na promoção da autonomia, da atividade consciente e da ordem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, baseada em revisão bibliográfica das obras de Maria Montessori (1949; 1965; 2017) e de estudiosos da temática, como Machado (1983; 1986), Silvestrin (2012) e Vilela (2014). A metodologia envolveu a análise de textos teóricos sobre o ambiente preparado, o uso de mobiliário adaptado, e a influência desses elementos na aprendizagem autônoma da criança. Os resultados indicam que móveis proporcionais ao tamanho da criança, aliados a objetos e materiais organizados de forma atraente, favorecem a liberdade, a iniciativa, a autoeducação e o desenvolvimento das faculdades cognitivas, sensoriais e emocionais. Conclui-se que o planejamento adequado do espaço e do mobiliário constitui ferramenta pedagógica essencial para que a criança explore o ambiente de forma segura e construtiva, consolidando os princípios centrais do método Montessori.

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA PRIMEIRA INFÂNCIA

2026-01-01T01:13:54+00:00

Este artigo, de natureza teórica e bibliográfica, tem como objetivo analisar a importância da educação científica na Educação Infantil, enfatizando a interação entre crianças e o mundo natural. A metodologia consiste na revisão de literatura especializada e em documentos oficiais que orientam a prática pedagógica, permitindo compreender como experiências investigativas podem ser articuladas ao cotidiano escolar. Os resultados indicam que o desenvolvimento integral das crianças depende de uma abordagem que combine observação, manipulação, experimentação e questionamento, promovendo aprendizagens significativas em Ciências e fomentando a curiosidade natural. A pesquisa também evidencia que práticas consistentes e contextualizadas, como hortas escolares e exploração de materiais naturais, potencializam o interesse científico das crianças, integrando cultura e natureza de forma articulada. Conclui-se que a alfabetização científica na Educação Infantil não objetiva apenas formar futuros cientistas, mas ampliar a compreensão do mundo físico e sociocultural, contribuindo para a autonomia intelectual e o desenvolvimento social das crianças.

UMA ANÁLISE SOBRE AS DIFICULDADES DOS ESTUDANTES DOS 8º ANOS DA ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO FLORENTINO COM AS AULAS REMOTAS

2026-01-01T01:16:40+00:00

Ao longo do período de ensino remoto, estudos têm apontado dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, especialmente no que se refere ao acesso, à interação pedagógica e à mediação docente (ASSUMPÇÃO, 2012; GOMES, 2013). No contexto do Centro de Mídias do Estado de São Paulo (CMSP), tais limitações manifestaram-se de forma significativa, conforme evidenciado pelos dados desta pesquisa. As aulas presenciais, por sua vez, tendem a favorecer uma relação pedagógica mais dinâmica entre professor e estudante, possibilitando o esclarecimento imediato de dúvidas e o acompanhamento mais próximo da aprendizagem. Diante desse cenário, o presente artigo teve como objetivo compreender as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes dos 8º anos do Ensino Fundamental II da Escola Estadual Antônio Florentino no uso do CMSP, bem como comparar o processo de ensino e aprendizagem nas aulas presenciais e no ensino remoto. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de análise bibliográfica, fundamentada em autores como Assumpção, França, Gomes, Guimarães, Lemgruber, Tarcia e Cabral, e de pesquisa de campo realizada com estudantes dos 8º anos da referida instituição, utilizando questionários aplicados por meio do Google Forms. Os resultados indicam que o ensino presencial apresentou melhor desempenho no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo em razão da maior interação pedagógica, enquanto o ensino remoto via CMSP não demonstrou avanços significativos para parte expressiva dos estudantes.

DIREITOS DO CONSUMIDOR NO ENSINO PARTICULAR EM ANGOLA

2026-01-01T01:19:13+00:00

O presente artigo analisa a tutela jurídica dos direitos do consumidor no contexto educacional privado angolano, com especial enfoque no enquadramento legal das multas impostas por instituições de ensino privado. A pesquisa parte de uma abordagem jurídico-constitucional para demonstrar como tais práticas violam o disposto na Lei n.º 15/03 e os princípios fundamentais consagrados na Constituição da República de Angola de 2010, nomeadamente a dignidade da pessoa humana, o acesso à educação e a protecção do consumidor. Com base em uma revisão da evolução histórica da protecção consumerista e na análise do arcabouço legal vigente, evidencia-se a vulnerabilidade do consumidor-aluno diante da assimetria de poder contratual no sector educacional privado. Ao fim, o estudo propõe medidas para reforçar a fiscalização estatal, aperfeiçoar o marco regulatório e promover maior segurança jurídica nas relações de consumo, garantindo equilíbrio entre a prestação de serviços ligados ao sector educativo privado e os direitos fundamentais dos consumidores.

CRIANÇAS MIGRANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2026-01-01T01:21:33+00:00

O presente artigo discute os desafios e as possibilidades relacionados à inclusão de crianças migrantes na Educação Infantil, com ênfase em práticas pedagógicas voltadas ao acolhimento, ao respeito à diversidade e à valorização das identidades culturais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em autores que analisam a interculturalidade, o currículo e os processos de aprendizagem mediados pelas relações sociais, como Candau (2012), Arroyo (2012), Moreira e Candau (2007) e Vygotsky (1998). A análise teórica desenvolvida problematiza a necessidade de ressignificação do currículo a partir de uma perspectiva intercultural, considerando as experiências das crianças migrantes como elemento relevante para a construção de saberes e de pertencimento. A literatura analisada indica que práticas pedagógicas inclusivas demandam processos contínuos de escuta, diálogo e troca entre culturas, nos quais o educador atua como mediador das relações educativas. Assim, o reconhecimento das múltiplas culturas presentes na primeira infância é discutido como um aspecto central para a construção de uma educação inclusiva, ética e comprometida com a cidadania infantil.