PROTAGONISMO, INTERAÇÕES E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO À LUZ DA BNCC

Resumo

O ensino de História vive, hoje, uma ondulação transformadora. Cada vez mais, desloca-se de um modelo centrado na transmissão de fatos para outro, vivo e pulsante, que reconhece o aluno como sujeito histórico e protagonista do próprio aprender. Este artigo propõe refletir sobre esse movimento contemporâneo, discutindo como a BNCC contribui para romper o paradigma da História como simples acúmulo cronológico e estimular a construção do conhecimento histórico por meio da escuta, da mediação docente e das experiências vividas. Articulando referenciais como Candau (2012), Freire (1987), Martins (1995) e os pressupostos da BNCC (2019), analisa-se como o planejamento das aulas de História no Ensino Fundamental II pode favorecer interações significativas, narrativas próprias e leituras críticas do mundo. Conclui-se que aprender História com voz e vez implica construir espaços democráticos em que alunos assumam postura investigativa, interpretativa e criadora, condição essencial para o exercício pleno da cidadania.