O PARQUE COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar o parque escolar como um instrumento de inclusão na Educação Infantil, considerando sua contribuição para o desenvolvimento integral das crianças, especialmente daquelas público-alvo da Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, com abordagem teórico-reflexiva, fundamentada em autores clássicos da Educação Infantil, do lúdico e da educação inclusiva, bem como em documentos legais que asseguram o direito à educação e ao brincar. A metodologia consistiu na análise de livros, artigos científicos e legislações educacionais, selecionados a partir de sua relevância para a temática da inclusão e do brincar na primeira infância. Os resultados indicam que o parque, quando planejado de forma acessível e mediado intencionalmente pelo educador, constitui-se como um espaço pedagógico potente para a promoção da socialização, da autonomia, do desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, além de favorecer práticas inclusivas no cotidiano escolar. Conclui-se que a organização do parque inclusivo, aliada a um planejamento pedagógico comprometido com a diversidade, contribui significativamente para a efetivação do direito de todas as crianças à participação plena nas experiências educativas.